para a aula de 5 de dezembro - Emily Dickinson

 Comente um dos poemas (ambos na p.192 da antologia) à luz do imaginário que convocam sobe o mar, socorrendo-se para isso do capítulo "Sea Poetry II - The Sea in Emily Dickinson" do livro Ocean (2020) de Steve Mentz (reproduzido nas pp. 260-273 da antologia).

a) "I started Early — Took my Dog —"

ou

b) "Hope" is the thing with feathers -

para este último, podem também ganhar ideias com o "diferencial" de uma tradução que fiz (publicada em O Outono de Oitocentos, flop, 2022):

(deixo-vos ainda, como bónus, um clip da série "Dickinson" na Apple TV, ficcionando o encontro da poeta com Walt Whitman

Para a aula de 9 de novembro - Arthur Gordon Pym (até ao final)

 Responda a uma das orientações de leitura, ou mais:

1. Especule sobre sentidos possíveis da nota de Augustus a Pym: 

1. Neste blogue, uma leitora deixou uma lista de sugestões sobre os temas do romance de Edgar A. Poe. Comente, especificando ou acrescentando.

2. A autora do blogue também refere que faz pouco sentido a forma diarística que encontramos a partir do capítulo VI, já que a história é escrita é em retrospectiva. Que outros géneros literários se imiscuem nesta narrativa? Tamanha hibridez é confusa? Há transições questionáveis? Especifique.

3. Como interpreta o final do romance?

Para a aula de 7 de novembro - Arthur Gordon Pym até capítulo XIII

Como sempre, responda a uma ou mais!

 - Considerando o que comentámos na aula anterior, sobre o gótico náutico e o sentimento de clausura, selecione uma passagem em que se refiram quer as motivações do narrador para a aventura marítima, quer as suas impressões em momentos de captura, analisando como são convocadas as impressões de suspense e terror;

- Comente e analise situações de cumplicidade masculina no romance;

- Discuta a retórica racista presente no romance, bem como possíveis nuances de representação racial.

(ilustração de Leonor Fini)